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INTRODUCCIÓN
En este bloque os presentamos algunas de las bases que vamos a desarrollar a lo largo del curso. (30 min. de contenidos)
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DISEÑO INTEGRADO
(1h15 de contenidos y 45 min. de trabajo personal)
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1/7. Pequeña introducción al DISEÑO INTEGRADO
06 min
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2/7. Artículo: REIMAGINAR NUESTROS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
20 min
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3/7. Artículo: BINOMIOS FANTÁSTICOS
20 min
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4/7. DISEÑO DE ESPACIOS PEDAGÓGICOS EN CREATECTURA. Algunos elementos básicos.
30 min
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5/7. PAISAJES LÚDICOS Y COMPOSICIONES EFÍMERAS
20 min
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6/7. ARTE PROGRESIVO
15 min
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7/7. ESCENOGRAFÍAS DE APRENDIZAJE
10 min
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1/7. Pequeña introducción al DISEÑO INTEGRADO
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RESPUESTA A CONSULTAS DISEÑO INTEGRADO
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El diseño escenográfico
11 min
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La respuesta a espacios cuidados
09 min
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Zonificación y cualificación del ambiente
11 min
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Repetición o sorpresa
09 min
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El color como estrategia de diseño
05 min
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La estética del “parchís” Los espacios infantilizados.
13 min
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Cuando no hay tiempo
11 min
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Escenografías para el uso diario
05 min
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Integrar paisajes en aulas estándar
07 min
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El sonido de las instalaciones
12 min
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La acústica de los espacios
07 min
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Diseño en espacios exteriores
06 min
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Composiciones según la etapa de desarrollo
03 min
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Elección del vocabulario
04 min
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Diferencia entre composición efímera y arte progresivo
10 min
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Diferencia entre instalaciones, composiciones y escenografías
08 min
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Diferencia entre paisaje y escenografía
11 min
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El diseño escenográfico
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NEURODIVERSIDAD
(1h05 de contenidos propios y 2h15 lecturas y audiovisuales externos)
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RESPUESTA A CONSULTAS NEURODIVERSIDAD
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MATERIALES Y DESARROLLO SOSTENIBLE
(1h30 contenidos propios, 25 min. de contenidos externos y 55 min. de trabajo personal)
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1/9. Optimismo testarudo y el camino de la coherencia
15 min
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2/9. La historia de las cosas
25 min
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3/9. Las 3Rs
15 min
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4/9. Obsolescencia
10 min
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5/9. Familias de materiales
10 min
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6/9. Neutralidad de los objetos
10 min
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7/9. Ciclo natural y ciclo técnico
10 min
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8/9. Organización de materiales
15 min
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9/9. Por donde empezar
01 hour
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1/9. Optimismo testarudo y el camino de la coherencia
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RESPUESTA A CONSULTAS MATERIALES Y DESARROLLO
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Sobre los objetos
06 min
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La narración de los objetos
07 min
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Uso y gestión de materiales reciclados
05 min
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El ciclo de reutilización de los materiales
09 min
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Extender la vida útil de los objetos
09 min
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La sensibilidad con los materiales
06 min
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Materiales y dónde los conseguimos
12 min
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Selección de los materiales
05 min
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Gestión del material
19 min
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La organización del material
19 min
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Qué hacemos con las cosas que generan los niños
06 min
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Sobre los objetos
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RESPUESTA A CÓMO LLEVARLO A LA PRÁCTICA. [CAMBIO DE MIRADA]
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De la mirada tradicional a la mirada de Createctura
10 min
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La mirada estética
10 min
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Romper la estructura
17 min
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Cómo aprenden los niños
14 min
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Principios pedagógicos y coherencia práctica
10 min
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El anclaje a las temáticas
07 min
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De la experiencia a lo curricular
13 min
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Propuestas y objetivos curriculares
11 min
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La expectativa del resultado
22 min
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La argumentación ante las familias
16 min
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Debates abiertos sobre educación
10 min
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De la mirada tradicional a la mirada de Createctura
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RESPUESTA A CÓMO LLEVARLO A LA PRÁCTICA. [SOBRE LAS INSTRUCCIONES]
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RESPUESTA A CÓMO LLEVARLO A LA PRÁCTICA. [SOBRE CÓMO ACOMPAÑAR]
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RESPUESTA A CÓMO LLEVARLO A LA PRÁCTICA. [SOBRE EL DESARROLLO DE LAS SESIONES]
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Dinámicas de inicio, desarrollo y cierre
08 min
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Momentos estructurados, momentos libres
06 min
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Sobre el orden y el desorden
12 min
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Ofrecer o quitar material
16 min
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Reencaminar o dejar fluir
05 min
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Cómo dar continuidad a las propuestas
06 min
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De las serendipias a las nuevas oportunidades
14 min
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Cuando una propuesta no funciona
18 min
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Si un niño se hace daño
05 min
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El cierre de las sesiones
14 min
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Objetos que desaparecen (dinámica)
05 min
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Dinámicas de inicio, desarrollo y cierre
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RESPUESTA A CÓMO LLEVARLO A LA PRÁCTICA. [SOBRE INSPIRACIÓN E INFLUENCIAS]
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RESPUESTA A CONSULTAS [RECURSOS PRÁCTICOS]
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Construir un cubo
04 min
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Liberar proyectores
01 min
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Retroproyectores y otros
05 min
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Actividades de desmontaje
07 min
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Explorar como objetivo: El tinkering
11 min
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Cómo trabajar las matemáticas
11 min
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El tejer y las habilidades concretas
12 min
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Juegos de agua
03 min
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Cómo ganar espacio exterior en el contexto covid
18 min
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Manejar la incertidumbre
10 min
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Materiales y propuestas en el contexto covid
09 min
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Propuestas para 0 a 3 años en el contexto covid
06 min
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Material y creación de espacios en el exterior
11 min
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Materiales para el uso exterior
06 min
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Reutilización de la goma eva
11 min
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Desarrollo de actividades con continuidad
08 min
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Propuestas en espacios públicos
07 min
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Propuestas para la adaptación
20 min
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El trabajo de la creatividad
07 min
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Sensorial es todo
07 min
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Las preguntas como herramienta
05 min
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Propuestas con personas mayores
10 min
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Jugar con aire
22 min
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Proyecto al cubo
05 min
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Construir un cubo
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PRACTICAS: OTRAS MIRADAS
(50 min. de contenidos propios, 35 min. de contenidos externos y una estimación de 1h50 de trabajo personal)
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22 thoughts on “1/6. Otras miradas”
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La propuesta de explorar con un antifaz me recuerda mucho a la pedagogía Montessori. Muy interesante además para desarrollar la capacidad de concentración.
Muy chula
Me encanta! Son unas propuestas muy interesantes, este enfoque de mirada donde los diferentes sentidos se activan y se agudizan según las propuestas me parecen geniales.
Gracias por tantas ideas! En el confinamiento, el hecho de pasar tanto tiempo en un mismo sitio ha provocado conocer más el espacio, observar detalles de paredes y objetos, cambios de luz en las habitaciones según la hora del día… A parte de todas esas estrategias para ampliar miradas, añadiría la de dar tiempo a mirar. En muchos colegios el tiempo está muy marcado y hay muchos cambios de actividades, de lugares… que rompen los procesos de los alumnos. Hay que romper los horarios y empezar a organizar los tiempos de otra manera.
El tema del tiempo es fundamental. Esa diada tiempo-espacio es la que vamos a tener que transformar. Pensar los tiempos de otra manera va a necesitar de replantearnos en profundizar la organización de nuestros centros escolares.
me gusta mucho que repares en la idea del tiempo…cierto, las rutinas y loshábitos nos condenan a ver las cosas de una manera. A mí me gusta mucho cambiar de sitio: al comer, sentarme al otrolado de la mesa, o en otra habitación, al dormir, cambiar la cama cada cierto tiempo,etc. Pero los tiempos que vivimos nos obligan a cosas que no me gustan nada: que cada niño ocupe un sitiio y solo ese, para tranquilliidad de los padres. Que no podamos hacer ejercicios en grupo, o que no puedan sentarse en el suelo son cosas que me repatean….
intentaremos suplir estas limitaciones a la imaginación y la libertad de otros modos. Gracias por las sugerencias, algunas las aplicaré, otras ya las hemos explorado en clase y adjuntaré fotos en el foro específico que mencionas.
Nosotros seguimos trabajando en este momento, cumpliendo con las normativas, pero estableciendo muchas estrategias para trabajar fuera de las mesas, en movimiento y en pequeños grupos burbuja. Hay en este contexto también muchas alternativas.
Hola, iba a subir unas fotos de esta práctica, pero no encuentro el foro ¿me puedes ayudar?
Cuando necesitéis podéis crear nuevos hilos desde aquí: https://formacion.createctura.es/forums/forum/introduccion-bases-createctura/
Acabo de crear el hilo de “otras miradas” 🙂 :
https://formacion.createctura.es/forums/topic/otras-miradas/
hola Irene,
no me permite ver las entradas en el foro del hilo paraedolias ni responde cuando pinchó sobre los links puede ser porque estoy usando iOS
Hola Pilar, he visto que has publicado en los foros. Entiendo entonces que has podido resolverlo, ¿verdad?
Estou a adorar! Existe tanta riqueza nestas propostas!
Obrigada mundo Createctura por nos fazeres crescer!
No puedo ver el video 😥
Qué raro… lo estoy probando y funciona. ¿Te funciona el resto? ¿Será algún problema de la conexión?
Ahora sí! Gracias
Me encantan las propuestas!!!!!
Una de mis maneras favoritas de trabajar, intentando encontrar otra manera de mirar las cosas, otras maneras de usar materiales. Es cuando mas me divierto en el aula 🙂 y
En la línea del antifaz para disfrutar del sentido del tacto, cree para niños/as muy pequeños/as unas cajas con un orificio (recreando “La bocca della verità” de Roma) para meter la mano y sacar/tocar/identificar diferentes objetos y puedo deciros que, en general, les creó un poco de rechazo no saber que iba a pasar y no se atrevían a meter la mano. Se me ocurrió que una buena mejora para disfrutar sería ofrecer la experiencia en cajas transparentes que eliminasen ese temor inicial que provoca la ausencia de la vista.
Recuerdo que cuando era pequeña, en el cole, nos ponian un antifaz para descubrir los alimentos que estabamos tocando o probando
Muy interesante el uso del antifaz, más en un tiempo como el nuestro en el que la primacía visual casi silencia del todo otros sentidos. Me lo apunto para futuras exploraciones.
Sí, siempre lo hemos usado mucho pero en el momento actual dado el uso de máscaras para la boca lo hemos sustituido por otro tipo de exploraciones.